北京宣布：官方补课教师每学期或可多挣5万元

双减减的是什么？减后又增增的是什么？学科教育的问题到底如何解决？

几十年前的教育，也有补课，补课补的是孩子们真正丢落下的课程，是为了让孩子跟上课程进度，老师补课还有经常的家访。现在的补课补的是排名比别人多拿一分，优差皆补。双减政策是对社会学科教育乱象的整治，目的是减下课业负担，增加孩子们的素质教育和快乐。本意好，做得对。但由乱到治，该做的事情还很多，不是一两句话那么简单。

现在的情况，是把减掉的一些转入体制内。过去社会上学科教育由家长承担的现在转而由国家财政承担管起来。问题来了，体制内的师资力量，减下去，该增的部分，是否配位？每学期增的五万元，是否真的满足双减的最终目标？政策都是好的，但政策的执行却是牵动方方面面的。教育国之大计，要搞好，真得动动脑筋。

有点儿迷惑，赶紧查了一下什么是双减，说是减学生作业总量和时长，我还以为是指减非公办教育和课外辅导呢。
可是，由官方教师补课就能比原来的辅导机构减少学生负担吗？这不由得让我误解，就是公立学校教师工作不如私立学校老师努力呢——绝无对公立老师辛勤劳动不敬的意思。
而且，如此网课辅导，其实只能起到一个作用，就是帮他们对课程内容答疑解惑，帮助学生提高解题考试的技能。但在我看来，对处于性格和三观形成阶段的学生而言，培养好奇心、内驱力和社交能力比具体的学科技能重要得多。而这些其实更需要教师与学生，学生与学生之间面对面的交流。
另外，这样补课对减轻孩子父母教育负担的作用也有限吧