教育部要求暂时下线“拍照搜题”类教育App

也许教育部出发点是好的，也许下线这类app也确实起到了积极的作用，但我的疑问在于，教育部是否有权力要求app下线？
从教育部网站上，我查到了一些规定，比如《教育部办公厅关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》，《教育部等六部门关于规范校外线上培训的实施意见》等等，这些也算是教育部份内之事，出手整顿也算名正言顺，师出有名。
但对于app的解读和管理，相应的法规我只找到了2019年九月教育部、中央网信办等八部门联合印发的《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》。这份《意见》就赋予了教育部解读和处理app的管理权限。
但是这样一份规定，就合理吗?
假如有一类搜索引擎app，能解决科研和工作中的搜索需求，如果仅仅因为搜索结果中出现了中小学教育题目，是否就被纳入到教育部的管辖范围呢？当然，搜索引擎可以剔除掉中小学教育内容以免被教育部下架，那是不是也要剔除掉农业信息以防被农业部下架，是不是要剔除交通信息以防被交通部下架……好嘛，我们还要什么互联网，还有什么可搜索的。还是回图书馆一本书一本书的翻阅誊抄吧。
这样说来，是不是教育部就不能对有毒害的app伸张正义了呢？当然不是。但相对于结果正义，程序正义就显得更重要了。
近些年我们国家一直强调建立法治社会，如果一款app流毒于社会，会造成不良恶果，可以通过司法途径进行惩戒。申诉方可以是普通公民，也可以是设立法规的政府部委。因为对于只有在司法的社会实践过程中，才能应对千变万化的社会行为，对各种社会行为做出辨析，界定和解释。

我很理解教育部的良苦用心，“拍照搜题”APP确实有惰化学生思维能力、影响学生独立思考之嫌，部分学生作业靠搜题，这是事实。但不能简单归结到惰性上面，举个例子，两个小学生做近义词反义词的题目，一个靠查近义词和反义词词典完成，一个靠百度完成。即使两个孩子都没有思考，但老师和家长普遍认为查词典是学习，查百度就是“作弊”，但在互联网时代，事实如此么？
拍照搜题只是表象，根本问题是：在几乎所有“知识”都能搜索到的互联网时代，需要怎样的学习，需要怎样的教育和引导。
拍照搜题是一种比较方便的搜题手段，只是图片识别文字的一个应用。下架拍照搜题，只是把有需求的学生从拍照搜题赶到文字搜索。会有什么结果，还要看实践的检验。
真正解决惰性问题，例如小班教育，老师能关注到每一个学生才是关键。