除了高考，我们更应该关注的是大学教育本身

教育的初衷是什么？根本目的是什么？是提高人力资本综合素质，集合高质量人力资本不断的解决社会发展中的问题。广义上的社会问题越来越复杂，需要系统性的去解决，未来的教育更应该注重教育的系统化培养，力争提升人才的跨专业复合能力，拥有结构化的思维，知识结构思维结构比知识更重要，碎片化教育只是一盘散沙。

百年大计，教育为先的思想一直是举国公认的价值基础，但是当我们在对“教育”本身给予足够重视的时候，对“教育的意义”是什么却思考得不够。教育——尤其是高等教育的意义，远不应满足于“职业介绍所”，尽管这也是很重要的一点，但正如很多人批评的那样，象牙塔里培养出一群“精致的利己主义者”，或是学生在十年寒窗后，却陷入更深的迷茫。
很多高校也在致力于推行通识教育等改革，但流于形式的“水课”又令人无奈。但比起学生和学校，社会普遍弥漫着的浮躁与功利其实是更深层次的原因，而这又不是一朝一夕能轻易改变的，原本“学术独立”的理想就很难独善其身。但这也并不意味着放任自流，知世故而世故，起码诸如“千学万学学做真人”的基本准则，无论何时都应该坚定地恪守。

高考固然是每位学子重要的人生转折点，不过一段全面健全的成长不应该只有为了高考的教育。大学阶段对于一个青年人格的塑造和综合能力的培养都起着至关重要的作用。很多青年是在大学几年不断清楚自己喜欢什么想要什么，对未来有一个思考与大概的规划。大学的课堂与活动如何引导青年心智健康发展，成为未来社会的有用人才，是当下教育体系与相关部门需要思考的问题。

虽然高考有这样那样的弊病，但确实是给莘莘学子打下了比较扎实的基础，更重要的是提供了一个相对公平的竞技场，只有先在这场竞逐中胜出才有可能考虑通识教育还是专才教育的问题。

另一方面，本科阶段通识教育的重要性被越来越多的人认识，因为这些年我们的大学培养了太多“精致的利己主义者”，正是源于过于功利的“专才”教育方式。大学教育改革，任重而道远。