在中国管理教育史上，有 20 年历史的管理学院并不少，但像赵纯均教授那样主持工作长达 19 年的，的确是凤毛麟角。在他的管理下，清华大学经济管理学院一直保持著中国一流商学院的水准。赵纯均同时还担任全国 MBA 教育指导委员会副主任，亲身参与了中国 MBA 教育发展的战略规划。最近，就国内管理教育的现状等一系列话题，赵纯均接受了财富（中文版）记者李全伟的采访。

    财富（中文版）问: 清华大学经管学院与其他国内商学院有什么不同？

    赵纯均答: 清华经管学院的主要使命是培养中国乃至世界的未来商业领袖。我们希望培养的 MBA 或 EMBA 能够掌握比较雄厚的专业知识，具有开阔的眼界和国际化的开放思维、战略眼光和良好的职业道德，同时也希望学生本身具有比较强的社会责任感和民族使命感。

    说到清华经管学院的特点，最重要的一条就是干任何事情都非常认真。我们刚办 EMBA 时，社会上有议论担心会走过场。两年下来，首届 EMBA 已经毕业，事实证明，经管学院的 EMBA 教育效果是很好的。

    经管学院的特色具体可以归结为几点。一是我们有良好的学术传统，有雄厚的研究基础和很好的师资队伍。二是清华大学目前是国内最大的 MBA 培养基地，形成国内最大的 MBA 校友网络，这会对同学们的发展有好处。三是清华大学的国际化大环境，我们有世界顶级企业组成的顾问委员会; 在国际化的学习环境方面，经管学院每年有 14% 的留学生比例，近 30% 的外国交换生，国际 MBA 学生经常有机会与国外商学院学生交流; 到 2004 年年底，与我们开展海外交换学生项目的国外一流商学院达到 23 所。而海外交换学生项目是开放给所有 MBA 学生的。四是我们的第二课堂，每年经管学院大概有各种各样的讲座超过 100 场，来演讲者上至外国的总理，下至中国知名的企业家、专家和学者。

    问: 清华经管学院在选择学生时注重什么？

    答: 在选拔时首先注重领导潜力，经管学院寻找在任何环境中从事过领导角色的人; 其次注重学习能力和学习态度，我们的学习模式是系统理论与案例教学相结合，教学相长，学生在学习的过程中也在教会别人。另外，我们还注重个人品质、性格特征、个人志向和社会责任感。

    问: 商学院教育是从国外引进的，有没有洋为中用的尝试？

    答: MBA 和 EMBA 的教学模式包括教材，大部分是从国外引进的，在充分学习国外的这些先进之处后，我们再看一看中华民族优秀的传统文化有哪些可以借鉴。其实传统的文化对于我们企业建立经营理念、制定战略、管理文化都有很好的启发。当然，现代企业是建立在大生产之上的，这个在古代是没有的，所以对于“古为今用”，我只强调了战略、理念和文化这三个方面。

    我们的教授带著学生到山西和安徽去，研究晋商和徽商的经验和教训，这些例子就是古为今用。我不主张一味地照搬古代的经验，而是要求教师在充分消化后，融合到今天的课程里去。

    问: 你如何看待商学院的排名？你认为能体现清华经管学院的指标是什么？

    答: 我认为目前对中国商学院进行排名的时机尚未成熟，因为有些重要的指标无法进行有意义的比较。比如像薪水这个指标，国内外的环境差别很大。我们的 EMBA 学生就有很多是国有大型企业的老总，他们的薪水不可能太高，但他们所起的作用无疑是很大的。

    说到排名的标准，现在除了薪水等指标外，国际上也增加了知识创造的能力、国际化程度、学生对商学院提供服务的满意度等标准。我知道清华 MBA 学生的起薪增加了 100%，就是毕业后的薪水比入学时的薪水大体上增加了一倍。清华 MBA 学生的起薪大概是 11 万元到 12 万元，毕业后工作的薪水增加了一倍。这个数据是根据学生自己填写得来的。

    问: 财富（中文版）的读者中，企业高级管理人士的比例很大，他们非常关心 EMBA 教育。前不久，清华 EMBA 有了首届毕业生，我记得两年前曾有媒体质疑这种教育形式，从你们的实践看，效果怎样？

    答: 刚才我讲过，清华最大的特点是认真，清华的 EMBA 就沿承了清华大学的特点，一切按照学校的规矩办。这些学生来了，有一个身份转变的问题，当时我们也曾担心，但后来发现他们十分自觉，按时上课，参与学生活动。真是有了急事，才不得不请假，但这种情况极少。

    在实践中，我们感到来这里学习的学生不是抱著混一张文凭而来，主要是带著问题来学习。他们往往是企业发展到了一定程度，需要再上一个台阶，因而选择清华的 EMBA 来学习。事实上，这些学生毕业时最大的收获并不是学了几门课程、认识了一些教师和同学，而是学到了真正的知识，可以帮助自己的企业进一步发展。可以说，清华的 EMBA 教育使这些学生的事业更上了一层楼。

    问: 清华经管学院的 EMBA 教育跟国外有什么不同？

    答: 在我们 2002 年招收的 EMBA 学生中，有 58% 是董事长和总经理，后来几期招收的学生中也保持了这个比例，所以 EMBA 学生的层次非常高。而像北美等地区的 EMBA 学生，一般是企业的中层管理者。我考察过美国沃顿商学院，发现他们的 EMBA 跟 MBA 的学生层次是比较接近的，这样他们 EMBA 的教学设置、案例使用等各方面一般是沿用 MBA 的，两者的差别不是太大。而我们这两者的差别就太大了，EMBA 学生是企业的董事长和总裁，而 MBA 的学生一般都是参加工作没多久的。针对这些差别，经过这两年的实践，我们已经摸索出较好的教学方法，了解学生需要什么方面的老师、应采取什么样的教学模式等。

    通过 EMBA 的教学项目，我感到效果要好于当初的设想。学生都很自觉，共同跟经管学院一起办教育，像我们的移动课堂、定期聚会这些方法，学生参与时都非常主动、积极和热情。我们许多学生的企业案例，都会被引进我们的案例库，这其实是一个教学相长的关系。

    至于 EMBA 教育的生命力，我想用一个数字说明。2005 年 EMBA 春季招生大概收到 2,000 份报名表，而只招生 120 人。这说明大家对 EMBA 教育的认同，并不像以前有人怀疑的那样，以为 EBMA 的寿命很短，办两年就招不上人了。

    问: EMBA 如何与 MBA 互动?

    答: 由于 EMBA 的学生层次比较高，我们就派他们到 MBA 去做班主任或俱乐部的主任，主要目的也是为 MBA 学员的就业著想。另外，我们请 EMBA 学生做 MBA 招生的入学考官，因为他们具体管理一个企业，有比较丰富的知人、用人经验，而 MBA 学生毕业后也可以到这些企业去应聘。

    问: 你认为 EMBA 目前存在什么问题，如何解决？

    答: 提高师资水平是关键。在国内的管理学院里，有相当一部分教师缺少高水平的研究和教学方面的培训，所以师资水平的提高，不仅仅是对 EMBA，而且对所有的管理教学都是最基本的问题; 二是积极开拓生源; 三是作为高层管理人员的学位教育项目，我认为加强 EMBA 教育的服务和管理工作也很重要。

    问: 相对于外籍教师而言，本土教师的教学效果如何？

    答: 我们商学院国外的教师大概占 30% 的比例，达到了教育部的标准。但从教学的实施情况来看，学生反映，我们的本土教师经过充分的准备以后，教学效果要比有些国外请来的教师要好。我们每门课后都会有评估。所以，在学生明确了想学什么之后，在教师经过充分准备的基础上，本校教师的教学水平在逐步提高，甚至有超过外聘教师的趋势。

    问: 现在国内招收 MBA 的学校有近百所。有一种说法认为，今后的商学院将会形成垄断，绝大部分学生会涌向几所知名的商学院？

    答: 我想不会的，因为中国太大。现在中国经济以每年平均 8% 到 9% 的速度增长，中国企业的数目有几百万家，每一家企业都需要一批管理者，所以管理学院的需求市场是比较大的。我们曾到一个地方去招生，当地的一位考生说，如果让他选择学校，就要考虑自己的企业是一个什么样的企业，如果是全国性的企业就选择清华大学，是地方性的企业就选择当地的学校。总而言之，由于产业和地区的差异，各地的经济发展水平不一样，市场需求也就不一样，如果每一个学校找准市场定位，都会有各自的发展前景。